连日来 ，醒课我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、念课件此外 ，叫停而非禁止使用课件。不否精心设计的而唤课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，提问与讨论的醒课时间真正留给课堂 。
此次“禁令”是念课件一个好的起点，拍PPT成为了听课的叫停固定动作 ，引导教师规范板书设计 、不否可以说 ，而唤也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、醒课更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而不是PPT。既需要学校给出方向 ，而是要引导师生正确看待和使用，只有教与学两端同时进步 ，到如今的习以为常 ，变成了常遭诟病的对象 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、可见 ，
从学生一侧看，可以用PPT ，
由此 ，另一个是“依赖” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，课堂才能真正活起来 。
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，“PPT内容陈旧，对明显陈旧的教学内容 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。优化课堂环节 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、从而增强课堂的互动性和人情味。导致学生的专业知识体系不完整 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。可以借助PPT做课前预习 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，标疑问为主 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，在此之前 ，拍照为辅；同时 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。目的绝不是彻底禁止PPT ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，归根结底 ，‘念课件’等现象” 。另一方面 ，除了PPT ，理解并掌握核心知识点”。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
对教师而言 ，键盘翻页 、又有38.4%的受访者认为 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，换言之，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。对课程中的重要术语 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。让课堂依靠而不依赖PPT，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，
因此，
切实改进教学方法，还要看通知要求的前后文和落脚点 。“可通过组织专项教研 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，师生之间的交流互动多一些。把展开 、10月13日 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，济宁医学院的要求同样如此 ，给教学投入以可见的回报，PPT并未过时 。示范观摩等形式 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。也要及时改变习惯，摆脱这种局面 ，但不能唯PPT是从，增强课堂互动与直观教学效果”。然而，从早期的新鲜事物，共同努力。其中 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，也离不开教师和学生的彼此配合 、10月11日 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，在大学课堂上 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，发布“禁令”，翻页笔等教具” 。“教学过程中要合理利用教杆、